장애아동의 특성 및 교육 중 정서 및 행동장애

육아

아몬드옥슈슈 2024. 6. 7. 14:23

참고문헌 아이사랑포털

1. 정의를 내리기 어려운 이유

학습장애는 장애아동 집단 중에서 가장 많은 수를 가진 집단이다. 학습장애의 원인

우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법장기간에 걸쳐 다음 각 목의 어느 하나에 해당하여, 특별한 교육적 조치가 필요한 사람
- 1. 손발을 가만히 두지 못하고 의자에 앉아서도 계속 몸을 움직인다.
- 2. 교실이나 자리에 앉아 있어야 하는 기타 상황에서 앉아 있지 않고 돌아다닌다.
- 3. 부적절한 상황에서 과도하게 뛰어다니거나 기어올라간다.(청소년이나 성인의 경우에는 안절부절못한다는 주관적인 느낌으로 한정될 수 있다).
- 4. 놀이나 조용한 여가 활동에 참여하는 데 어려움을 보인다.
- 5.‘끊임없이 활동하거나’ 또는 ‘마치 모터에 의해 움직이는 것처럼’ 행동한다.
- 6. 지나치게 말을 많이 한다.

생물학적 요인
- 생물학적 요인이 단일 근거는 아니다.
- 유전적, 신경학적, 생화학적 요인에 영향을 받을 수 있다.
- 유전이나 기타 체질상의 요인(예: 출산 전의 상태)이 특정 행동 패턴을 발달시키는 것으로 추정된다.
- 기질(temperament)의 문제
- 질병, 영양부족, 뇌손상
- 약물 등의 독극물 남용
- 의학적 치료가 장애 아동을 위한 단일 접근이 되어서는 안 된다.(심리적, 사회적, 교육적 측면 고려)
환경적 요인
- 1.빈곤
- 2. 부모의 양육방법 : 영·유아기의 아동-양육자 간의 상호작용의 중요성
  - 부정적 상호작용은 아동의 올바른 성장을 저해하고 결과적으로 병리적 가족관계를 형성하게 됨. 영·유아기의 행동에 대하여 양육자가 민감하고도 반응적인 태도를 보이는 것이 중요하다.
- 3. 가정 내 폭력과 아동 학대
- 4. 학교 요인
  - 아동의 개별성에 대한 교사의 무감각
  - 방종적 이거나 너무 완고하거나 비 일관적인 학교 훈육 방법
  - 아동의 성취나 품행에 대한 교사나 부모의 잘못된 기대
  - 잘못된 행동이 관심을 받거나, 바람직한 행동이 무시되는 학교 환경
  - 교사나 또래들의 잘못된 행동을 모방할 수 있는 기회

지능 및 학업 성취
- 일반적으로 평균 지능은 일반아동 보다 약간 낮다.
- 자폐의 경우 지능상의 결함이 심하다.
- 기초학업기술 능력 저조, 학업성적이 낮다.
- 기본적인 자조기술이 부족하다.
사회-정서적 특성
- 불안장애 : 불안장애, 공포증, 강박장애, 섭식장애
- 공황장애, 외상 후 스트레스성 장애, 선택적 함묵증
- 기분장애 : 정서적으로 과도한 의기소침 또는 고취 때때로 양극단 정서 상태
- 반항장애
- 품행장애(conduct disorder)
- 정신분열증 : 망상, 환각 등
- 뚜렛 증후군 : 18세 이전 남아가 여아의 3-4배 정도

주의력 결핍
과다행동
충동성
기타 행동적 특성
- 외현적인 행동문제
  - 공격적이고 겉으로 드러난다.(반항장애나 품행장애 형태=때리기, 싸우기, 소리 지르기 등)
  - 전형적 훈육을 통해 변화가 어렵다.
- 내재적인 행동문제
  - 사회적인 미성숙이나 위축된다
  - 정신건강 측면에서 예후가 안 좋다.
  - 사회적 고립, 끝없는 관심이 요구된다.
  - 우울증 보이기도 한다.
  - 정서행동장애를 판별할 수 있는 하나의 정확한 목록은 없다.

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